高考移民历史源流考!大数据告诉你去哪个省靠谱?播优私塾科普帖

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在中国古代西周时期,天子分封天下。管理诸侯国的是天子、诸侯、卿、士,统治阶层依照血缘世袭,即“世卿世禄”制度。

到了战国末期,秦国逐步引入军功爵制。秦的军功爵制包括两项内容:其一,凡立有军功者,不问出身门第、阶级和阶层,都可以享受爵禄;其二,取消宗室贵族所享有的世袭特权。军功爵制给了底层人们一个上升的通道,其动员能力明显要比世卿世禄制度强,“六王毕,四海一”也就不意外了。

秦的军功爵制也有弱点,一个国家不可能天天打仗,总归要转型到日常的治理。由此,到了汉朝,便采用察举制与征辟制来选拔人才。前者是由地方推荐德才兼备的人才,由州推举的称为秀才,由郡推举的称为孝廉;后者由官方招聘,主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式。

曹魏文帝时,陈群创立“九品官人法”(九品中正制),这是察举制的升级版。由特定官员,按出身、品德等考核民间人才,分九品录用。两晋、六朝时沿用此制。但魏晋时代,士族势力强大,常影响中正官考核人才,导致后来品评的标准限于门第出身,形成“上品无寒门、下品无势族”的现象。九品中正制也就成了古代版的“龙生龙,凤生凤,老鼠儿子打地洞”。

隋唐结束南北分立统一中国后,人才选拔制度的改革提上了日程,毕竟一个正常的社会,总要给底层人们一点希望。隋大业元年(605),隋炀帝创设了进士科,这是科举制度的开端。

唐代发展了隋朝开创的进士科,考试的科目分常科和制科两类,基本精神是进士重诗赋,明经重帖经、墨义。帖经与墨义,只要熟读经传和注释就可中试,诗赋则需要文学天赋。进士及第很难,所以唐代有“三十老明经,五十少进士”的说法。

虽然唐代科举一定程度打破了士族垄断,选拔不少优秀人才,但也存在很多弊端,比如考生请托、内定录取成为潜规则。望族出身的考生,便有很多优势。由此一来,就有很多考生冒充高门子弟。

鉴于唐代科举的弊端,宋太宗赵光义对科举采取了三项改革:锁院、糊名、誊录。这么一改,阅卷官完全不知道考生是人是狗,家世也就无足轻重了,寒门子弟机会也更多了。不过,问题又来了,如何录取?

北宋英宗治平元年(1064),便发生了一起关于科举录取的争论。司马光力主按地域均衡举额分路(省)取人,并提出逐路取人的具体比例。对此,欧阳修提出了针锋相对的反对意见,认为科举制的“至公”之处在于“惟材是择”,主张“惟能是选”。

到了明代,南方考生在科场的压倒性优势愈加突出。最典型的是,明洪武三十年(1397),会试所取52名贡士全是南方人,北方全军覆没。明太祖朱元璋出于融合南北的政治考虑,矫枉过正,处死、发配考官和状元数人,并亲自主考和阅卷,结果所取皆为北士,此即科举史上著名的“南北榜”事件。

到了明仁宗洪熙元年(1425),大学士杨士奇提出南北分卷的设想。两年后,这一设想成为现实,南北卷制度正式实施,自此,科举录取按南、北、中(不易划定为南或为北的区域)进行分地域按比例录取。康熙五十一年(1712年),南北卷制度被分省定额取中制度所取代,即按各省应试人数多寡“钦定会试中额”,一直实行到科举终结。

1300年的科举演变史表明,考试公平与区域公平的矛盾互动,是一个从重视考试公平向重视区域公平发展的渐进过程。

高考制度算是承袭了科举制的衣钵,高考移民也是袭自科考冒籍。我们都追求公平,但公平本身是一个很复杂的问题,高考移民亦是如此。

高考移民,不仅包括跨省高考还包括跨国高考,本文所说的高考移民主要指省级之间的高考移民。2012年以前,办新疆、内蒙、西藏、海南、天津、广西、黑龙江、吉林、辽宁、重庆、江西等地高考非常疯狂,高考中介生意火爆,紧接着是2016年以后天津、新疆、西藏、青海项目的火爆,但是随着国家打击力度的加大和各地抢人大战的推进,天津、西藏项目基本歇菜了,目前市面上比较火的仅剩下辽宁、湖北、陕西、宁夏了,其他地方基本销声匿迹。

目前符合当地高考政策的,就剩下面几个地方,姚老师会挨个儿给大家做一个简单介绍。

西藏高考:位置特殊,政策特殊,加上条件艰苦,一直都是河南、四川、河北、广东考生的最爱。但是需要花费30到100万购买房产,从2020年起政策已经收紧,基本上被堵死了。

辽宁高考:在高考移民史上,历史比较悠久,新疆、内蒙、海南高考红火后,辽宁高考遇冷,现在只剩高峰时的20%左右,特别是新高考之后,很多河南考生基本上放弃去辽宁了。

天津高考:实行蓝印户口时火了几年,蓝印户口取消后,少了很多,后来推出了人才引进新政后,又火了一把,但是出于当地考生的强烈反抗,2021年天津高考政策也进行了修改,天津高考移民这条路基本上也被堵死了。

2021年8月16日,天津市教育委员会,连发三道通知。核心思想——自2022年普通高考报名(2021年11月初)开始,天津市高考报名条件由单一的“户籍”要求调整为“户籍+学籍”的要求。

第一、天津户口+应届毕业生,在天津拥有高中阶段三年学籍并实际就读的本地高中生。

第二、天津户口+往届毕业生,一样要求具有三年天津学籍,比如去年天津落榜,今年去衡水中学复读也是可以的。

第三、天津户口+天津初中毕业,如果在外地上了高中,需要转学回天津,并参加天津普通高中学业水平考试且合格。

第四、天津户口+外地初中毕业生,如果在外地上了高中,需要最多六年以后才能参加天津高考。

总之,一句话,就算你是天津户籍,你要享受天津高考资格,必须拥有天津上高中。

湖北高考:湖北提档线在全国属于上等偏下,过去没人办湖北高考,现在哪里都不好办了,才有人考虑湖北高考,生源地主要是河南、山东,也有个别河北学生,因为量比较少,目前不成规模。

河南高考:河南是高考第一大省,考生近百万,但是也有高考移民到河南高考,基本都是山东和台湾的!2021年河南出台高考政策移民政策时还没网友们嘲弄,你们省的考生不去外省就谢天谢地了,谁会傻乎乎的去你们河南移民高考,不是找死吗?

河南人口流失,和考学难有一定联系!河南是全国高考人口第一大省,却没有一所985大学,211大学只有一所郑州大学!

人口流失必然伴随着财富转移,至少说房产吧。除了有钱人和高学历人才流失,还有普通人口流失。

据报道一些人在陕西工作,称:“在哪都是打工,赚钱差不多,为了孩子考学,选择了陕西省”。陕西省211大学8所,西安交大,西北农林科技大学,西北工大,西北大学,长安大学,陕西师范大学,电子科技大学,第四军医大学。其中,985三所:西安交大,西北农林科技大学,西北工大!

在西安就读的条件,根据陕西异地高考政策,连续三年在陕就读高中,即可在陕西参加高考。且父母任何一方在陕连续缴纳三年社保。

河南,一个学霸也走不出去的高考大省。高考的总分是750分,河南省700分以上的学生有169人,河南省600分以上的学生高达13万人!这13万人与上海和北京、天津、重庆高考的总人数是一样的,然而这13万人大都上不了清华北大。

河南省考生子985高校的录取率是1.14%,211高校的录取率为4.15%。不管是985还是211,河南的这个录取率在全国范围里都是倒数的那几名。要知道河南省211大学的录取的学生中,其中30%都是郑州大学录取的。

几年前,数百名在天津求学的河南学子,因“涉嫌高考移民”,被当地教委禁止高考报考一本院校。随后不久,又爆发了“海南居民集体河南移民考生”事件。河南考生大规模移民到哪个地区,就会被哪个地区的人民,因为河南人的考试能力,学习能力太强了,基本上用五分力气就能KO掉当地前500名学霸。

虽然很多家长心里没底,但为了孩子,朴实的河南家长们,总愿意奋不顾身地前仆后继。在2021年高考中,5个省份使用全国甲卷,12个省份使用全国乙卷,7个省份使用新高考I卷,3个省份使用新高考II卷,还有上海、北京、天津、浙江自主命题。

同样的试卷,不同的省份,一本分数线?对于使用相同试卷的省份,每年的分数线也不尽相同,而且个别省份甚至存在较大差距。以下省份用的的试卷是一样的全国乙卷。

一本分数线理科,文科最高的是安徽,560!理科是江西519,江西文科,理科一本都比河南高一分!一本分数线文理科最低的是青海,理工330,文综405,

一本最低分和最高分理科差189分,文科差194分!而本科二批次,黑龙江理科280分就能上!这让很多河南考生不得不眼红!

河南、河北、山东同为高考移民输出大省。一本(一批次)录取率24%以上的地区有——

山西:父母需要3年以上户籍,子女最低需要1年户籍+3年学籍+3年连续实质就读。

内蒙古:3年户籍+3年学籍+3年连续实质就读+家长有合法职业且纳税或缴纳社保满3年。

贵州:有3年高中学籍和实质就读;父母属于高端人才,学籍时间可以减为2年。

广西:广西的三年高中学籍和实质就读经历,且父母要在广西有稳定工作和住所满3年;

新疆:普通高中在疆连续实质性就读三年并有三年的学籍档案及高中学业水平考试成绩。

我国不同省份的教育资源存在差异。部分省份教育资源优良,对于学生的培养效果会好很多。学生们也能享受优秀的师资队伍和教育资源。而部分省份教育资源相对比较差,最终体现在学生分数上就会存在较大差异。

每年各大高校都会在各个省份投放一定的招生名额。名额确定了之后,相应的分数线就会存在较大变化。一般本科线的划分也是参考当年各大高校在该省录取的总名额确定的。

很多人认为使用相同试卷的省份应该统一分数线择优录取。但是实际上我们并没有采取这样的方式。这么做体现了大方向的调控。

按道理说,高校完全可以从全国层面择优录取,但是并没有这么做。很多高校一定要保证在每个省份都留出一些名额。因为我们国家不同省份的教育资源、地理条件、经济发展存在较大差异,如果不给那些教育资源落后,生活条件艰苦的地区分配一些名额, 那么他们就可能进入恶性循环中,永远接受不到优质教育。

所以这种宏观调控的方式更利于各地均衡发展,同时也能让那些从贫困地区走出来的孩子们成长成才,将来建设家乡,带动家乡整体向好发展。

这种现象是部分考生为了达到上大学或者上好大学的目的,利用一切可能的手段和途径,向录取分数线比较低、录取率比较高的省份流动。从教育外部情况来看,主要是个别省份的户籍、学籍制度管理不严,使有些人有了可乘之机。

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